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更好地实施实验室的 3 种 LIMS 培训策略

Shutterstock 2422946607 缩放随着实验室工作流程、自动化和 SaaS 的快速发展,新系统的基础培训经常被忽视。

大多数实验室人员都有很长的待办事项清单、高优先级的实验和紧迫的期限。跳过综合训练并专注于速度更直接。

当新的LIMS在实验室中实施时,我们亲眼目睹了这一点:实验室人员要么(1)回到旧习惯,依赖久经考验的流程,而不采用实验室的新LIMS,要么(2)专注于使用新LIMS完成当前工作的单一最短路径,仅使用其总能力的一小部分, 而不是探索他们最新软件的功能和全部潜力。

这两种途径都会导致 “一切照旧” 和 LIMS 的研究、审查和实施未实现的投资回报率。

执行良好的 LIMS 培训可以帮助实验室避免实施失败的严重后果,并让用户看到准确、快速地完成工作的新方法和更好的方法。

在下面的博客中,我们将介绍一些在许多不同的实验室环境中运行良好的训练策略和格式。每个都有优点、缺点以及在 LIMS 培训旅程中部署的理想时机。

讲师指导的 LIMS 培训

讲师引导式培训是让一组用户坐下来相对较快地查看大量信息的好方法。领导培训课程的专家可以提供演示、演示和产品实践时间,并在监督下回答任何问题和实时反馈,纠正任何错误和误解。这是初始 LIMS 培训的绝佳工具,可让所有用户快速掌握各种主题。

讲师引导式培训的形式

培训可以在现场或远程环境中由讲师指导。在现场时,工作人员可以立即应用所学的功能和概念,并与同行合作学习如何使用 LIMS。

在远程学习环境中,技工所人员可以从任何地方访问培训,从而使具有不同时间表和在不同地点工作的人也能访问培训。

讲师指导培训的优点

  • 交互式和个性化的学习环境:参与者可以立即获得反馈,并获得针对其特定挑战的个性化指导。
  • 动手学习: LIMS 用户可以进行现场演示和“现实生活中”的实验室练习,有时在他们将使用软件的同一环境中进行。
  • 结构化和计划化:可以安排教学以适应所有参与者的日程安排,以便他们可以围绕培训规划其他优先工作。
  • 团队建设:用户可以相互学习, 培养团队合作和知识 共享. 它还允许用户识别技能娴熟的用户,他们将来可以将其用作故障排除的资源。
  • 灵活的形式: 可以在现场和现场或远程完成。

讲师指导培训的缺点

  • 时间和成本:讲师指导的培训依赖于外部资源,并占用了人员从其他优先工作中抽离的时间
  • 取决于教学质量:讲师的有效性直接影响培训质量。
  • 信息过载: 呈现与新 LIMS 相关的所有信息和功能可能会让一些用户不知所措。
  • 调度困难: 根据公司的规模,找到适合所有用户的时间可能很困难。

基于电子学习的 LIMS 培训

电子学习是一种在线培训选项,允许个人学习特定主题或按需独立学习整个课程。对于学习基础知识的新用户或希望了解特定功能或专注于新功能的经验丰富的用户来说,这是一种很好的培训方法。精心规划的电子学习模块还提供不同格式的内容,以适应用户的各种学习方式,并有测试知识的方法,以加强学习。这种训练策略可以在训练过程的任何阶段部署。

电子学习的优点

  • 方便的培训形式: 用户可以按照自己的时间表和进度进行训练,从而更容易平衡与其他高优先级任务。随着 LIMS 新功能的推出,这也使电子学习适合继续培训。
  • 可扩展且具有成本效益:在线学习避免了与讲师指导培训相关的许多成本,并且大型和分散的团队可以轻松访问。
  • 针对学习方式进行定制:电子学习可以以各种内容格式进行,从书面文章到视频。
  • 跟踪团队进度:电子学习平台可以在培训前后测试人员知识,使管理人员能够跟踪整个组织的进度并确定需要额外培训的用户。

电子学习的缺点

  • 自我指导:在没有直接监督或截止日期的情况下,用户可能很难找到时间并完成培训。
  • 固定内容:电子学习模块可用后,将设置内容。除非在模块中明确讨论,否则出现的任何问题都很难实时解决。
  • 可能不适合所有学习方式: 一些用户可能无法自行或在没有指导的情况下吸收内容。

LIMS 自学与产品文档

LIMS 产品文档为给定 LIMS 平台的所有功能提供了深入的信息。这些通常是静态文档(尽管可能会定期更新),可以在 LIMS 网站上访问或打印以供阅读。使用此内容进行自学有助于作为故障排除和调查您以前从未使用过的功能的日常参考。

使用产品文档进行自学的优点

  • 方便的培训形式:用户可以按照自己的时间表和进度访问和阅读产品文档,从而更轻松地平衡培训与其他高优先级任务。
  • 经济高效:此培训解决方案不需要电子学习模块或讲师。
  • 深入的产品信息: 产品文档是 LIMS 功能的综合百科全书。

使用产品文档进行自学的缺点

  • 交互性非常低:产品文档是静态的书面内容,没有动手或交互式培训选项,限制了用户参与度。
  • 具有挑战性的学习环境:对于初学者来说,产品文档很密集,而且是为技术受众编写的,因此很难吸收。内容也是固定的,因此产品文档可能无法反映新功能和更新。
  • 自我导向:用户可能难以自我激励或抽出时间阅读文档。

整合所有内容并促进持续学习

为什么您应该关心这些不同的训练策略?

培训不是一种“一劳永逸”的活动。实验室在不断变化,去年不相关的 LIMS 功能可能会在不久的将来与您的员工相关。

以上三种策略在让整个团队参与进来、支持他们继续学习 LIMS 和留下来方面都有其作用 向上 迄今为止的新功能.可以根据目标实施每种培训策略:如果您的团队需要复习特定 LIMS 功能或根据团队的特定需求量身定制的专业课程,则可以部署讲师指导、基于电子学习或自学的策略。为了跟上这些变化,技工所人员必须不断适应并学会充分利用他们现有的工具。 LIMS 培训 是在合适的人需要时将新信息(或只是记住您忘记的那些东西)提供给他们的核心。

 

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